武丽玮

【摘要】在高中历史课程学习中，数轴型思维导图能更好地处理复杂的历史知识点，理清各知识点间的先后顺序与因果关系，并帮助学生更好地理解教材内容。本文以岳麓版高中历史必修一第8课《英国制度的创新》为例，探讨历史数轴使用法及其优劣。

【关键词】历史课程教学法，思维导图，数轴

中学历史学习中，很多学生对历史史实与时距难以做到贯通的掌握，鉴于教材布局的文字表述性，笔者发现“数轴”这一数学符号在历史学习和教学中有很大的应用价值。本文以高中历史（岳麓版必修一）第8课《英国制度的创新》为例，来设计本课的教学。

一、教学设计原因分析

在教学过程中，笔者发现两个主要的问题：其一，重要历史事件（如《大宪章》、孟福尔议会）没有引起学生的重视；其二，学生理不清本课知识点的线索。因为本课涉及的英国制度比较多，外国史对于学生比较生疏，再加上升入高中接触到“政治制度”一些新的概念，学生学习不得法。因此，笔者考虑到时间序列对于历史的重要性，从而用其进行串联，用一条数轴将零散的知识点和时间点串起来，形成“一条绳索上的蚂蚱”，这样无论教师教学还是学生记忆都会很有帮助。

在使用“数轴”学习历史的过程中需要注意的是，因为无法严格按照数学中“数轴”定义之中的“单位长度”来操作，主要是借鉴数轴的原点为某一历史事件的起点，正方向为历史发展的进程，来实现对历史事件的编辑。……