郑礼珍

在乘法的三个运算定律（乘法交换律、乘法结合律、乘法分配律）中，乘法分配律无疑是重点和难点。在实际教学之中，学生掌握了乘法交换律和乘法结合律，能够灵活地归纳、理解和运用。但是在学习乘法分配律时，学生在归纳、理解、灵活运用等方面却倍感困难重重，容易混淆使用运算定律，导致错误层出不穷。针对上述“关键”， 如何准确“有的放矢”，摸索出有效的教学策略呢？本人结合教育实践，现进行以下几点思考。

一、理顺难点，把握本质

（一）定义陌生，知识迁移难

学生先前已经学习“加法交换律和加法结合律”，两个内容形式相似、内容相近，所以学生容易迁移理解，灵活掌握运用。然而在乘法分配律的学习过程中碰到了阻碍，没有可以迁移和类比的对象，学生对它形成一定的陌生感，因此学习乘法分配律形成第一道难关。

（二）重视“外观”，忽视本质

个别教师在教学中，偏重引导学生对规律的“外形”重视，忽略了对规律“内在”的本质联系进行探究，导致学生对规律的本质掌握得不够，领悟得不深。体现在学生容易混淆乘法结合律与乘法分配律内在本质的区别。

（三）归纳较难，定律概括不准确

尽管教学过程当中提供了大批素材和实例作表象支持，但是学生在概述乘法分配律的定义时，总不如概述乘法交换律和乘法结合律那样通畅和无误，而且学生在揭示定律后再次复述，语言表达也不够规范和熟练。

（四）形式及含义复杂，理解困难重重