王冬梅

摘 要：在从事数学教学的过程中，常常发现孩子们在填空、判断、选择上非常容易丢分，老师和学生总结起来常说是因为学生马虎，不仔细读题等等原因，其实归结起来除了是学习习惯不够好之外，更重要的是数学概念理解得不透彻，没有一定的数学理论支撑，学生在具体的数学情境中当然比较茫然，所以在数学教学中概念教学不容忽视。

关键词：概念 兴趣 抽象

数学概念一般都比较抽象，这与小学生思维的形象性构成了一大矛盾。传统的概念教学在方式上以“告诉”为主让学生“接受”新概念，置学生于被动地位，使思维呈依赖性。这不利于学生能力的培养。《义务教育数学课程标准》指出：“数学的知识、思维和方法必须经由学生在现实的数学实践中理解和发展，而不是单纯地依赖教师讲解去获得。”根据这一理念谈谈我对如何上好概念课的几点见解：

一、创设求知情境，导入新课

“需要”是产生动力的源泉。“兴趣”是内在的动机。因此，在教学中，我们要想方设法去利用学生的求知欲和好奇心，努力创设求知情境，让学生产生探求数学知识的强烈兴趣，激发学生的学习兴趣，使学生由被动接受数学知识转化到主动地去猎取知识，处于最佳的心理状态，为教学新概念创造良好的气氛。对导入的设计可以做到以下几点：（1）设置问题情境，让学生积极思考，提高学生独立思考问题的能力，培养学生的逻辑思维能力。（2）利用多媒体进行导入。……