摘要：工科高校创业教育的质量评价是一个复杂的系统，但也有着重大的意义——这一评估体系的构建不仅有助于客观真实反映大学之间在对学生创业教育上面的相关差异，而且还为政府，特别是教育部门作出一定决策提供了相关的信息。为了全面、客观地评价创业教育的整体质量，在对创业教育质量的综合评价中，我们要逐一收集指标体系的数据，并运用层次分析法确定指标权重。并且要将这种创业教育质量评价体系应用于實证分析，进行体系的完善和补充，提出一系列对策。当然，在所有的创业教育质量评价体系中，都不是尽善尽美的，但无论如何，任何一种尝试都会为创业教育质量评价体系的建设和完善产生积极重要的影响。

关键词：高校；创业教育；质量；评价体系；构建

一、高校创业教育质量评价体系的建构原则

无论是运用什么样的建构方法，我们遵循的基本原则都是统一的，只有明确这些原则，才能确保我们评价体系的可应用性，具体而言有以下几点：

一是科学性原则。在创业教育质量评价体系的构建中，要客观遵循创业教育发展的规律，把握主要因素与次要因素之间的关系，以保证创业教育评价体系的合理性。毕竟，创业教育的影响要历经一定的时间和过程后显现，对其质量的评价也要考虑时间的滞后性，确保评价体系的科学。

二是通用性原则。我们最终建构的创业教育质量评价体系必须是一个能够得到广泛适用的体系。……