张越 高磊

摘要：高校家庭经济困难学生一直是社会各界广泛关注的对象，在高校学生群体中所占比例较高。而高校家庭经济困难学生在校获得幸福感作为一种特殊的体验与认知，深受各种社会因素和个人心理的影响。学生的幸福感与学校的文化背景、学科特色以及学校的服务面密切相关。因此本文立足于我校家庭经济困难学生项目的开展，讨论出了学校教育引导与高校家庭经济困难学生幸福感的关系。发挥学校引导的优势，强化幸福感的学校功能；发挥积极心理的优势，通过家庭经济困难学生项目来培育高校家庭经济困难学生的幸福感。

关键词：高校家庭经济困难学生；幸福感

幸福感一直是社会发展中不断追求的目标，是每个人在现实生活中持续追求和向往的一种生活状态，具有永恒又常新的意义。虽然我们一直没有对“幸福”形成一致的意见，但是人类把幸福作为人生的终极目标始终未发生改变。特别是在构建社会主义和谐社会目标的指引下，民众的幸福更是为党和政府所认知、关注的。我国政府部门出台的一系列政策来为实现民众的幸福生活服务，并把民众的幸福列入科学执政的范畴。在科学发展的过程中，更加关注弱势群体的利益，而高校家庭经济困难学生不但作为社会弱势群体的组成部门，而且还作为改善弱势群体利益的生生力量。他们的切身利益是否得到体现，精神文化是否得到关注，经济生活是否得到保障等，都关系到他们的幸福感是否具备、能否提升。……