张小娟

摘  要：近年来我国教育事业不断发展，新时代对人才的能力要求逐渐增多，对于广大教师来讲也是实现进步发展的有利条件。针对小学语文课程教学中的阅读指导，教师需要将现有的课程教学模式改进，通过科学有效的课程教学方法，逐步提升学生的阅读能力，对此本文将展开系统化的策略研究与分析。

关键词：小学语文  课程教学  阅读能力

阅读最为语文课程学习的基础，是学生深度探究知识内容的依据条件。学生在个人拓展阶段，需要通过阅读能力将个人的学科综合素养提升。但基于小学语文课程教学实际，学生的阅读能力培养需要经过长期的研究分析才能有效完成。基于课程教学方法或模式应用，本文将提出相应的意见与建议。

一、先学后教教学模式应用

（1）先學的教学模式应用

先学后教的课程教学模式，注重阅读课程教学指导，对学生的自主探究能力培养。当然在教学实践中，自学并不是盲目性的。而是需要教师通过合理化的问题设置，不断引导或鼓励学生开展自学活动。教师首先可以依据教学目标、计划大纲的内容，要求学生在新课学习期间，将一些需要导入的故事、问题内容合理化设置。结合现阶段的学生思维以及性格特征，通过故事或者问题，将学生的课程探究注意力集中起来。

小学生的文化基础有限且认知水平较为地下，自我约束与探究的能力相对较差。所以教师在阅读指导阶段，需要根据不同的文章类型，将知识导入的效果不断加强。……