周莹

摘 要：数学教师实施课堂教学时应思考如何科学运用科学的教学方法，让学生能正确理解数学知识，帮助他们实现学科能力的培养。对小学生进行讲解时，数学教师应立足学生体现的认知能力以及需求，运用科学教育手法实施课程知识的传输，激发他们参与知识认知以及探索的主动性。所以本文主要分析教师如何实施创新性的课程教育，增加学生对数学知识探索的兴趣，这样可引导学生对数学知识进行深层次的了解，帮助他们得到学科能力的培养。

关键词：小学数学；高年级；学习兴趣；培养

如果学生能对课程知识产生探索的兴趣，渴望学习数学知识，那么则能提升学科教育体现的育人功能。如果数学教师仅是对学生实施灌输性的知识教育，不能让学生对学科教育产生极强的关注，也不能保障学生通过课程教育收获的学科素养。为此，数学教师需思考如何运用创新性的教学手法增加学生对教材知识进行探索的主动性，让学生对数学知识产生兴趣，激发他们对数学知识进行多层面的认知，逐渐让学生得到学科能力的培养。

古人云：“予人以鱼，不如授人以渔。”教师在传授知识的同时，如果能在培养学生学习的习惯上下功夫，既可以提高学生的学习水平，也可以提高自己的教学水平，达到双赢的效果。那么，怎样培养学生的良好学习习惯呢？笔者总结了以下几点看法，提出来和大家共同探讨。

一、联系生活经历，实现专业化与生活化教学的统一