刘招娣

摘 要：新课程改革浪潮下，中学地理课程改革也是广大地理教育工作者关注的焦点，关于课程理念、目标、教材编选、教学模式、教学方法乃至地理学习评价等诸多领域的探讨、研究甚为深广，但课改的重要环节——作业系统的改革却容易被人忽视。因此，中学地理作业应该如何设计和布置，值得研究和探讨。

关键词：作业设计 改革创新 自主学习 交互平台

一、初中地理作业现状

1.形式单一，机械训练。由于认识上的偏差，不少教师往往把作业的功能定位在“巩固知识”和“强化技能”上，认为完成作业是为了更好地在考试中取得好成绩。因此，作业方法、手段单一，注重作业程式规范统一，强调死记硬背和机械训练。而学生往往是做完地理填图题却不知地理位置，做完填充题、问答题只知道答案在书中的位置。[1]

2.局限课本，脱离生活。受应试教育的影响，传统作业被视为“对课堂教学内容的记忆和强化”，作业内容日趋封闭僵化，仅局限于学科知识范围，远离学生实际和社会生活。[2]

3.评价单一，欠缺关怀。传统地理作业评价大多数都是教师批改的“√”“x”，态度冷淡，体现不了对学生的人文关怀，作业评价日趋彰显其弊病，与新课程改革格格不入。[3]

二、初中地理作业的要求

1.目的的要求。新课程下地理作业的价值观必须符合这些理念，新课程的作业已不再完全是课堂教学的附属，而更是重建与提升課程意义及人生意义的重要内容。

2.内容的要求。作业是一种学习的过程，通过作业不仅可以检查课堂教学的效果，弥补课堂教学的不足，加深对所学知识的理解和运用，而且也可以培养学生的地理思维能力、探究能力和创新能力。……