高芳

【摘 要】分层教学体现的是对学生差异性的尊重，小学高年级的学生已经呈现出了很明显的差异性，所以运用分层教学既合理又必要。至于分层教学的开展，首先要分析高年级的分层教学的现状，然后从教学目标、教学对象、布置作业、教学评价等方面进行分层设计，以体现教学的科学性和人文性。

【关键词】小学语文；分层教学；高年级；应用策略

著名教育专家加德纳说过：“人的智能是多方面的，在一个人的身上表现有不均衡现象。”从这可以看出每个人具有差异性，实际上，小学生在智力特点、认知水平、学习基础、学习能力等方面都存在着不同程度的差别。为了让学习有针对性，我们应该用“因材施教”的教学思想来进行教学，根据学生的不同差别，扬长避短，让不同层次的学生都有所发展。这种教学方式叫作分层教学，自古既已有之，至今仍然有很强的生命力。因为它注重关注学生的个性差异，从学生的学习情况出发，因势利导，使学生保持和发展自己的优势。

一、小学语文高年级分层教学的背景

小学生到了高年级之后，很多学生的学习能力、智力水平、知识水平等都发生了很大变化，有些学生表现积极，学习参与度高，智力水平高于一般人。有些学生主动性不强，知识水平较低，智力水平一般，教师明显在教学上不对他们进行同等对待，这时候分层教学就有了可能。况且学生的个别差异不仅仅如此，有的长于记忆，有的长于逻辑思维，有的长于语言表达，有的长于计算等，我们应该考虑高年级学生的这些差异，根据学生的知识、认知、智力等因素合理分层，以期实现学生的个性化发展。……