孙道静

摘 要：新课程改革强调尊重学生的差异性，而分层教学法则是新课改背景下的一种辅助性的有效教学方式，有助于提高教学质量，能够培养学生对数学的学习兴趣。从备课上来说要具有层次性，分层目标要明确；从教学上来说要有针对性地因材施教，通过分层质疑、分层导学、分层布置等方法提高学生的数学思维能力，促进学生的全面发展。

关键词：高中数学；分层教学；实施思路；尊重差异

中图分类号：G633.6 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2018）25-0097-01

高中数学教师在新课改的大背景下要不断更新教育观念，更新教学手段。在教学方法上要突出学生的主体地位，做到因材施教、尊重差异。大量的教学实践表明，高中数学分层教学法的应用对于学生有重要意义。教师在面对不同水平的学生时，要进行不同层次的教学，给予不同层次的辅导，进而对学生的学习效果进行检测，并进一步制订相应的辅导计划 。以下探讨高中数学分层教学法的实施策略。

一、备课具有层次性，分层目标要明确

在新课改的背景下，要强调学生化被动学习为主动学习，变“要学生学”为“学生要学”。高中数学科目知识点繁多复杂，教师传统的“填鸭灌输式” 教学方式是属于“一刀切”的方式，并不能使每位学生都能够明白所学的数学内容，达不到理想的教学效果。在教学过程中，教师要认识到每位学生之间的差异，对学困生的教学要采取低起点、耐心引导、循序渐进的方式，设置有梯度的环环相扣的分目标，要注重培养学困生的自信心。……