杜向军

【摘要】在提出高职工科实施翻转课堂过程中学生的适应性问题后，引入文献中的相关研究，并分析了成功翻转课堂的特征。在此基础上探讨了高职工科实施翻转课堂过程中学生适应性的问题所在，并结合笔者自己的教学实践提出了促进学生适应翻转课堂的一些做法。

【关键词】翻转课堂 高职工科 适应性 自主学习

【基金项目】海南省教育科学规划课题“翻转课堂在高职工科教学中的应用研究”成果（课题编号QJY201710099）。

【中图分类号】G712 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）34-0253-02

1.高职工科实施翻转课堂的现状与问题

高职工科学生相比本科生在知识基础与学习能力方面差别较大，因此高职工科学生对于从传统课堂转向翻转课堂，具有更迫切的需要，这是由于翻转课堂教学模式课前给了学生更多的机会来“填沟”（填补原来知识不足对现下要学的知识形成的欠缺），课上有更多的时间进行生生互动和师生互动真正达成因材施教，从而满足个性化和差异化的教学要求，理论上可以使高职学生得到更充分的发展，因此不光本科学校在实施翻转课堂教学改革，许多高职院校也在推进这种教学模式。但是笔者身边却鲜有听闻能坚持翻转课堂的案例，尤其是工科专业，大多还是老师讲学生听的传统教学讲授模式。笔者尝试了两个学期翻转课堂教学，已经从原来的跃跃欲试，进入到深感不易阶段，突出的问题是学生的参与度和活跃度与理想差距太大，也可以说学生在翻转课堂教学模式下适应不良。……