赵倩文

摘要：汉语是我国的母语，是学生从小学就开始学习的科目，近年来，随着新课程教学改革的深入，我国对于小学语文教学的重视程度越来越高，在教学方法、教学理念以及教学模式等方面都有了很大程度的革新，特别是在阅读能力的培养上，以提高阅读量为抓手，帮助学生更好的学习语文。

关键词：小学语文；阅读能力；培养

引言：

阅读能力对于学生是非常重要的，不仅是小学语文教学中的重要部分，同时，也是学生日常生活中的一项能力。目前，我国在小学语文的教学过程中，非常重视学生阅读能力的培养，从教材的革新到教师的讲解，从课内的阅读到课外的延伸，每一个方面都进行了精心的设计，起到了非常好的效果，对于学生阅读能力的提高至关重要。本文从语文阅读出发，给出了有效的教学建议。

1.重视课内阅读的基础作用

课内阅读是小学语文阅读内容当中非常重要的一个部分，也是基础知识。我国的小学语文教材都是考虑到小学生的学习能力和他们的年龄特点来编写的，经过了多方的论证，是最为适合他们阅读的内容。所以说，要提高学生的阅读能力，首要一点就是要重视课内阅读的基础作用。课内阅读是引领学生进入语文的一把金钥匙，在进入小学学习之前，大部分孩子都是看一些绘本和读本，对于语文阅读的接触并不多，特别是一些名家的文章更是没有阅读过，而进入小学之后，课内阅读给他们提供了一个新的领域，他们可以通过课内阅读来接触到更多的阅读材料，提高自己的阅读能力。例如，在教材当中，不仅有古诗词，像《春晓》、《村居》等，可以提高学生的文学素养，同时，也有《坐井观天》、《吃水不忘挖井人》等能够告诉学生一定人生哲理的文章。这些文章可以让学生提高自己的文字能力和文学素养，同时，也让学生明白了很多做人做事的道理，对于他们未来的发展是非常有效的。课内阅读的内容丰富而有价值，是学生阅读学习的引路人，可以充分的激发学生的阅读积极性，很多学生养成看书的良好习惯就是从课内阅读着手的，进而不断的提高了自己的阅读能力。所以说，在今后的教学过程中，教师要进一步的重视课内阅读的内容，给学生进行重点的讲解，给学生良好的阅读体验，从而培养他们的阅读能力，帮助他们更好的成长。

2.辅之以课外延伸的阅读内容

在小学语文阅读课堂上，除了课内的阅读之外，还有课外延伸的阅读内容，也是非常重要的。一般来说，课内阅读是学生在课堂上学习的内容，但是，有很多学生喜欢看书、喜欢阅读，那么，在课后的时间教师要给他们推荐一些有价值的阅读内容，针对性的提高他们的阅读能力。首先，是古文方面的内容。近年来，国家有非常多的古诗词节目，像《中国诗词大会》等等，这些古诗词节目中的选手大多数的古诗词兴趣都是从小养成的，他们身上体现出了非常强的文学素养，在这种情况下，教师在小学的时候应当帮助学生阅读古诗词，除了课内的内容外，可以给他们延伸一些课外的古诗词内容，例如，在学习李白的《赠汪伦》后，教师可以让学生回家搜寻李白的古诗词，并在第二天的语文课上每人选择一首进行交流，作为一个家庭作业，在这种情况下，学生就会主动的去学习古诗词，提高自己的阅读能力。其次，是名家的阅读内容方面，在小学语文的教材中，有鲁迅等名家的文章的节选，但其中的内容并不多，教师可以引导学生在课后去延伸阅读。例如，在学习了鲁迅先生的《从百草园到三味书屋》之后，可以让学生阅读散文集《朝花夕拾》，进一步的体会作者的思想感情。这种延伸阅读对于学生的成长和进步是非常重要的。同时，教师可以在教室设置图书角，在其中摆上一些给学生推荐的阅读书目，供学生进行阅读，学生在课余时间随手翻阅，对于他们学习水平的提高也是很有帮助的。所以说，课外延伸的阅读内容对于学生的进步也是非常有效的，所以说，教师要重视课外延伸阅读的内容，与课内阅读有效的结合起来，提高阅读教学效果。

3.营造良好的阅读环境，培养积极阅读情境

良好的阅读环境可以激发学生主动阅读的欲望，因此，作为小学语文教师，必须积极为学生营造良好阅读环境，培养积极阅读的情境。比如教师可以收集一些适合小学生阅读的材料，如报纸、报刊、儿童文学等，然后进行集体阅读，营造阅读氛围。在阅读完之后，教师还可以组织学生对所阅读的材料进行集体讨论，鼓励学生发表自己的看法和见解。值得注意的是，仅仅是依靠阅读环境是不够的，教师还必须努力构造阅读情境，结合文本内容，用各种方法调动学生各方面的感官，让学生身临其境体验文本内容，加深对阅读文本的理解。以《长城》这一课为例，教师首先张贴事先准备好的有关长城的图片，增强学生对长城的直观感，然后引出中国的俗语不到长城非好汉，接着教师说让我们一起通过阅读来领略长城的伟大吧。然后，教师带领学生一起阅读文本内容。

4.结语

在小学语文教学中，培养学生的阅读能力是非常关键的一个部分，教师要重视课内阅读的内容并辅之以课外的延伸阅读，提高阅读教学的有效性，同时，要给予学生的良好的阅读环境，帮助他们更好的学习语文。

参考文献：

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