朱宸彧 胡忠永 钱蕾 李敏

“互联网 + 教育”是互联网与教育深度融合的体现，改变独立学院大学生的学习方式是其发展的必然趋势。开展“互联网+教育”时代独立学院大学生学习方式转变研究，一方面可以为独立学院进行大学生学习方式转变教育工作提供有力的素材依据。另一方面，可以为“互联网+教育”时代下大学生自主学习的新模式课程体系改革提供理论依据。

一、“互联网+教育”时代独立学院大学生学习方式转变的认知分析

麦克卢汉认为，每一种文化，每一个时代都有它喜欢的感知模式和认知模式。在学习过程中，不同的人群会选择千差万异的学习方式，产生截然不同的学习偏好。在“互联网+教育”时代，各项媒体技术的应用不断改变我们的生活方式，也必然引起学生学习方式的转变。

课题组通过对60名学生、15名老师、10名辅导员、10名行政人员的访谈及912份有效问卷的回收整理，发现“互联网+教育”时代独立学院大学生学习方式存在转变如下。

（一）独立学院大学生传统学习方式的讨论

在传统学习中，学生被动地接受式学习，一所学校、一位老师，一间教室，一块黑板，如今，这样的课堂模式缺陷日益突出。固定的学习方法和教学场所使得学生无法发挥自己的想法，知识获取方式单一，很难在课堂学习的过程中获得丰富的学习资源。造成的后果是：学生学习积极性的降低，学生无法能清楚地认识、反省自我，自主学习、发展的能力与品质得不到该有的锻炼与提高，学生的个性健康发展受到了很大影响。

（二）“互联网+教育”时代独立学院大学生学习方式的讨论

所谓“互联网+教育”，就是指通过计算机网络开展的一系列学习活动，它主要是自主学习和协商学习的方式进行。微课、慕课、手机课堂……这些都是“互联网+教育”的完美呈現。教室的板书写在投影用的白板上，学生通过弹幕在PPT上交流互动，课后作业的网络提交等令人耳目一新的方式极大地活跃了课堂气氛，提高了教学效率。

相比于传统学习活动而言，“互联网+教育”的信息获取途径的多样化打破了传统封闭式的学习环境，形成了开放式、个性化、自主性的认知模式。网络学习有如下三个特点：一是共享的网络学习资源丰富。网络学习非常经济，且物美价廉，大学生利用网格，就可以足不出户共享全球名校名师课程，获取最新知识，学生交流和分享的空间也将更自由广泛。二是主要形式为个体的自主学习和协作学习。互联网+教育的学习更需要大学生主动去寻找学习素材，实现自助式学习；与此同时，线上问题的相互提问与解答，让大学生在互帮互中更好了理解运用所学知识。三是打破了过去传统学习的时空限制。比起传统教学只能在固定的时间与地点来授课和学习，互联网的学习方式变得更灵活多变。只要有电脑或手机之类的移动客户端，大学生们就可以随时随地利用空闲的时间来进行学习，实现时间碎片化管理，这样时间的利用效率会大大提高。

二、“互联网+教育”时代独立学院大学生学习方式转变的应对策略

（一）“互联网+教育”时代独立学院大学生学习方式转变存在的问题

现阶段大学教育突出的一个问题在于信息的表层化和知识的不完整。通过调查发现在“互联网+教育”时代的学习过程中独立学院的大学生普遍存在如下问题：缺乏正确的方法指导，大学生受到多年以来养成的学习习惯的严重制约，在线学习时间其实很短，难以与传统学习时长相比。根据调查结果分析，一半以上的同学对学校提供的“互联网+教育”学习支持平台并不是很了解，尤其是虚拟教室系统、视频教程，这是学校对“互联网+教育”学习支持平台的建设没有充分到位引起的。自控能力差且网络内容丰富，导致学生有时会分散注意力，根据调查问卷分析，在线学习的过程中，一开始是出于学习的目的浏览网站，但很大一部分大学生会逐渐进行网上购物、社交沟通和网络游戏。教师也有私人时间，因此很多时候，学生的问题不能得到教师的及时反馈。大学生过度依赖于网络获取的知识点与答案，受到互联网浮躁之风影响，逐渐缺乏创新能力。

（二）转变和优化独立学院大学生学习方式的对策探讨

1.加快传统学习方式的转变

现阶段，传统的学习方式与习惯已经难以满足时代的发展与科技的进步，独立学院的大学生要了解“互联网+教育”的重要性，积极改变学习方式，促进创造性学习新形态。

2.推动技术创新，强化网络技术应用能力

要推动技术创新，推出更多“互联网+教育”学习的媒介，多方面强化自身网络技术应用能力，跟上时代的步伐，为提高“互联网+教育”学习效率提供保障。

3.倡导多种学习方式相结合

采用“混合式学习”：就是要把传统学习方式的优势和网络化学习的优势结合起来，也就是说，既要发挥教师引导、启发、监控教学过程的主导作用，又要充分体现学生作为学习过程主体的主动性、积极性与创造性。

4.加快网络学习资源的平台搭建

建设完善网络学习平台，优化平台操作界面，使其更加简洁明了，操作简单。同时平台上邀请足够多的教师及时答疑，参与学习讨论，对于积极提出问题、解答疑惑者提供相应奖励措施，带动积极性。

5.加强网络宣传教育，加强信息监督管理，净化大学生网络学习环境

净化大学生网络学习环境，开启防干扰纯净模式，排除一切可能干扰学习的因素，创建和谐的“互联网+教育”环境。

6.创新教学模式，促进师生多维互动

在“互联网+教育”的过程中，大学生对网络的依赖带来的最大问题是师生情感的疏远，大学生有学习问题往往求助于网络而不是自己的老师，独立学院的教育工作者要清楚的认识并改变自己的观念，“不能再拘泥于传道授业的功能，而需要注重文化传承和通识教育；教师不能在局限于知识的传播者，更是培养优秀人才的引导者和指导者”。

三、结语

网络技术发展不断深化，互联网都使用率不断攀升，网络信息资源的极大丰富给学生学习带来了巨大的便利，并悄然改变了学生的学习方式，在信息高度发展的今天，如何引导独立学院大学生在“互联网+教育”时代进行学习是本课题研究的出发点。结合独立学院学生特点探究当代大学生的学习方式发现，其仍存在着在线学习目标难以明确、学习动力仍需加强、网络技术运用尚不熟练、师生相互交流不够等问题。作为独立学院的教育工作者，教学实践中应从技术、模式等方面优化大学生学习方式，提升学习效果，促进创造性学习新形态，让独立学院的大学生学习更加科学、高效。