苗琰

摘 要： 在线开放课程在教学过程中采用翻转课堂、大数据分析等先进的教学方法和技术，具有提升学生学习自主性、促进思辨、引起教师教学反思等优势。高校通过明确课程建设目标、制定课程发展规划、定期开展培训、健全激励支持政策等举措能够带动更多教师投身于在线开放课程教学改革当中，推进在线开放课程的发展，从而强化学生的学习效果，提升教学质量。

关键词： 高校 在线开放课程 课程建设 建设策略

大规模在线开放课程（Massive Open Online Course，英文缩写为MOOC，中文翻译为慕课），在短短几年间经历了从悄然无声到井喷的变化。这一大规模在线课程掀起的风暴始于2011年秋天，来自190多个国家的16万人同时注册了斯坦福大学的《人工智能导论》课，并催生了Udacity在线课程平台；2012年4月，斯坦福大学两位教授创立Coursera在线免费课程，课程上线4个月后学生数便突破100万，一年不到突破了234万，后来普林斯顿大学、斯坦福大学、加州理工、密歇根大学和宾夕法尼亚大学等62所知名大学加入合作共建在线免费课程；2012年5月，麻省理工学院和哈佛大学宣布整合两校师资，联手实施edx网络在线教学计划，第一门课《电子和电路》即有12万名学生注册，到2012年秋，第一批课程的学生人数已突破37万，已有全球上百家知名高校申请加入edx课程平台。同时，三大平台获得了数千万的投资支持，推出了近百门课程，越来越多的大学加入慕课多种形式的实践中。由此2012年被纽约时报称为“慕课元年”。……