【摘 要】 本次研究以重庆某高职院校的校内公选课学业能力鉴定改革实践为样本，采取平時成绩、课程作业、期末笔试以及复合修正系数相结合的“教学全周期鉴定模式”，研究性地论证了高校基于综合能力的公选课考评体系的构建问题。

【关键词】 高校；公选课；能力鉴定改革；实践

一、引言

在高校的实际教学过程中，全面贯彻落实以人为本的理念，最重要的就是要以学生为本，全面提高学生的综合素质。选修课的教学则可以有力地拓展其视野，增强综合素质，重视选修课的教学，是培养“情商智商手拉手”的复合型人才的现实选择。[1]高校选修课是高等教育全面育人体系建设的重要环节，更是专业必修课的有力补充。选修课对于拓展学生知识面、增强学生的综合职业素养意义重大。[2]然而，在高校选修课教学过程中却不乏存在教师教学随意性、学生盲目被动选课、教学内容与课程考查手段单一片面等系列顽症。[3]部分高校的公选课开设缺乏严格把关，公选课课程内容、大纲及目标不明确，完全由开课教师的意向和兴趣决定，并非依据多数学生的需求进行综合能力考核，这也是制约高校公选课提质增效的顽疾。[4]如何切实提高选修课教学质量已迫在眉睫。

本次研究以重庆某高校校际公共选修课学业能力综合鉴定改革实践为例，深入研讨了基于教学全周期的过程动态考核模式改革实践的主要影响因子及其作用机理，着重论述了教学全周期过程动态考核鉴定模式指导高校公选课教育教学改革实践的重要意义。……