岳娜

【摘要】“翻转课堂”教学模式给大学英语词汇教学带来新的变化：课前学生自主学习教师发送的相关资料，课上教师与学生进行交流与讨论，加强互动，课后巩固知识，让学生变被动学习为主动学习，在有限的课堂中提高学生的英语应用能力。

【关键词】翻转课堂；大学英语；词汇教学，应用策略

一、引言

随着世界经济全球化的不断发展，社会对于大学生英语语言能力的要求不断提高。词匯作为构成语言的基本要素，是提高大学生英语听说读写能力的基础。学生掌握英语词汇量的多少以及对词汇的运用能力直接影响他们的语言技能的提高。因此，英语词汇教学在整个大学英语教学过程中有着重要的作用和意义。然而，由于多方面的的原因造成的词汇教学问题阻碍着英语教学的成效。目前，很多英语教师在词汇教学方面就是教师课堂上讲解，学生课下背诵、默写单词。教学模式单一，容易导致学生死记硬背，挫伤英语学习的积极性。随着多媒体和网络技术在教育教学领域的深入应用，给传统课堂教学的变革提供了新的途径。“翻转课堂”教学模式被引入到大学英语的教学中来，为英语词汇教学提供了全新的模式。

二、“翻转课堂”教学模式

“翻转课堂”起源于美国科罗拉多州林地公园高中，化学老师先将课堂内容录制成视频，然后将其上传到网络上，学生在课外进行学习，课堂上老师与学生进行交流，答疑解惑，发现效果明显。……