摘要：陶行知先生是我国伟大的人民教育家，他提出了秉承生活教育思想的精髓、具有生活教育特色的生活德育理论。德育是教育重要组成部分，由于当前经济、政治、文化的影响，我国德育已经陷入一种与生活疏离的困境。如何使之走出困境？本文将以初中化学教学为例，借鉴陶行知的生活德育论，探讨当前德育工作从陶行知教育思想中获得的思想启示，从而提高初中德育教学的能力，促进我国德育教育的发展与进步。

关键词：陶行知生活德育论；德育教育；初中化学教学

一、 引言

陶行知的生活德育论以“生活即教育”为理论基础，通过集体生活与学生自治的途径实现培养“真人”的德育目标，其中还包括伟大的“真”教师的师德观和科学教育、科技伦理道德思想。传统宣讲式的德育教育，违背了初中阶段学生的心理发展和道德培养规律，在化学教学实践中，完全脱离生活，一味地死记硬背理论知识，追求分数。化学是一门实践性科学，初中化学教学则是最基础的化学知识。在社会生活中，化学物质、化学现象和化学变化无处不在。所以，我们应设法把化学课堂融入社会生活中去，把学生引入广阔的生活实践中去。

二、 陶行知生活德育论体系的构建

（一） 陶行知生活德育论的理论基础——“生活即教育”

陶行知认为，教育应以生活为中心，也就是“生活即教育”。“生活即教育”是一种教育思想，也是一种教育方法。无论从思想角度还是教育方法中，我们都能深入挖掘到“德育”中去。……