朱志玲

[摘 要]国际警务合作是警务硕士的警务类专业课，国际警务合作课程的实践性、发展性以及警务人才培养模式的需求决定了案例教学法在这门课程教学中具有运用的必要性。在国际警务合作课程中运用案例教学法时应注意选择那些具有真实性、复杂性和突破性的案例，注意做好对课前基础理论知识的准备和案例材料的充分阅读，通过多个环节保持学生的课堂主体性和学习积极性。编写教学案例、设计教学方案、组织课堂教学是案例教学法运用的三个基本步骤。

[关键词]硕士课程；国际警务合作；案例教学法

[中图分类号] G642 [文献标识码] A [文章编号] 2095-3437（2018）07-0142-04

案例教学法是由英美法学教育的判例教学法衍生而来，1870年左右由哈佛大学法学院院长克里斯托弗·哥伦布·兰德尔（Christopher Columbus Langdell）提出并将其引入法学教育。兰德尔认为：“如果你阅读了大量案例，尤其是判决正确的案例，真理就会出现在你面前。”[1]大量的判决正确的案例不仅能传播概念、理论等知识，还能呈现正确的思维方式和解决问题的技巧，因此案例教学法大受推崇。时至今日，不仅在法学教育中，在其他学科教育中，案例教学法也被视为一种相当有效的教学模式。

案例教学法是教师在传授了基础知识之后，通过科学的案例选择，在课堂上采用问答式的讨论方法，引导学生运用自己掌握的理论知识，论证自己结论的正确性，从中得出合理结论的教学方式。[2]运用案例教学法的目的是加深学生对知识理论的理智性理解，提高和培养学生的评论性、分析性、推理性思维，辩论能力以及运用知识解决实际问题的能力。……