刘慧梅

（三）健全激励机制

要将公正、客观的教学评价结果与教师的个人发展、职称评定与物质利益结合起来，建立科学、合理、有效的激励机制。这能够在一定程度上调动教师投身于教学工作的积极性，从而推动教学质量的提高和师资队伍质量的提升。

（四）建立有效的教学评价运行机制

要基于教师委员会、学生评教委员会的反馈信息，对教师的教学活动建立相应的教学档案，客观、真实、充分地反映其教学质量的各方面信息，然后通过多种信息地多角度互證，对教学评价信息进行科学的统计和处理，剔除失真的信息，减少误差的存在，建立相应的评价模型，对评价信息进行分析判断。同时，要将评价及时反馈，并督促教师达到持续性改进的目的。

三、评价模式的构建

以教师委员会为核心、学生评教委员会为补充的二级评价机制，能从评价内容、指标体系、评价方法与工具、评价过程等方面构建新的教师教学质量评价模式。

（一）评价内容

坚持“以人为本”的评价理念，对教师教学的全过程进行综合性评价。包括课堂教学质量评价、教学环节准备与档案质量评价、教学改革与研究评价等三个方面。

1.课堂教学质量评价

课堂教学活动包括理论教学和实践教学活动。课堂教学活动是教师向学生传授知识、学生获取知识的主要环节。教师委员会和学生评教委员会成员对教师的课堂教学内容组织与讲授、教学方法、教学态度、教学效果等课堂教学行为进行评价。……