摘要：在数学学习过程中，学生之间存在着个体差异，教师要关注到学生之间的个体差异性，不断增强学生自身的学习效率，提升学生对于数学学习的积极性。中职学校学生的学习习惯较差，不同层次的学生存在明显的个体差异，因此为了进一步推动学生成长，发挥学生的主动性特征，提升学生的数学学效率。中职学校需要开展分层教学，让学生在教师的指导下，不断参与到学习互动中。

关键词：分层教学；数学课堂；应用与实践

中职学校的学生生源差，并且由于学生的家庭环境的不同，以及对数学知识的兴趣不同，导致学生对于数学学习的效率以及学习成果也就存在着明显的差异性，为了进一步缩小这种差距，促进学生的全面成长，进一步提升数学课堂的教学质量，教师开展分层教学要通过对学生合理分层，不断培养学生良好的数学学习习惯，让不同程度的学生都能够进一步得到良好的教育，同时提升自身的学习质量，教师根据学生的认知水平以及相应的心理接受程度，对学生开展教学内容分层，能够让学生在获取数学知识的前提下，不断能提升思维能力，进一步推动学习能力的提升。最后教师要对学生开展合理地分层评价，让分层教学模式不断发挥有效作用，激发学生的学习兴趣，进一步推动学生的成长发展，进而增强学生的学习信心。这种开展分层教学的方式，有助于进一步帮助不同层次的学生提升数学学习水平。……