摘要：本文以古镇地域文化资源为背景，以幼儿的可持续发展为目标，通过幼儿与古镇文化资源的交互作用，从“环境”“主题”“区域”“游戏”“日常生活”五方面来探讨古镇资源在幼儿园课程中的实施途径。

关键词：地域文化资源；环境；主题；区域；游戏

《纲要》明确指出：“幼儿园应从实际出发，因地制宜地实施素质教育”；强调“充分利用社会资源，引导幼儿实际感受祖国文化的丰富与优秀，感受家乡的变化和发展，激发幼儿爱家乡，爱祖国的情感”。因此，幼儿园课程应当合理利用地域文化元素，传递地域文化精华，使幼儿更加贴近现实生活世界。

震泽地域文化资源丰富，有名胜古迹、家乡特产、风俗习惯……这一切都形成了别具一格的地域文化特色，为我们提供了得天独厚的教育资源。

一、 环境熏陶，潜移默化

陈鹤琴认为：怎样的环境刺激，得到怎样的印象。幼儿的成长离不开环境，环境作为一种“隐性课程”，它能刺激幼儿思考，引发幼儿行为，丰富幼儿认识，让幼儿受到潜移默化的影响。

（一） 创设“古味”园所大环境

幼儿园的大环境是整个园所的文化品牌。我们紧紧围绕“地域文化”特色，充分利用幼儿园的门厅、公共走廊以及楼梯等空间，创设具有震泽地域特色的适宜的、互动的、开放的环境。使得生活在其中的幼儿，无时无刻不感受着家乡文化的优秀和丰富，从而达到教育的整体目的。

（二） 创设“古味”班级环境

在“古味”园所大环境的熏染下，我们力求老师们将“古味”环境自然融入班级环境创设中。