甘露娆

摘 要 在分析和把握教学的实际情况下，利用词汇情境教学法，能够使学生在愉快和真实语言环境中很好地掌握运用词汇。本文将通过案例分析，探讨情境交际法在初中英语词汇教学中的应用。

关键词 初中英语；词汇教学；情境教学法

中图分类号：H193.4 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）06-0160-01

一、问题的提出

词汇是初中英语教学的重点难点。新课标对初中阶段词汇量有了更高的要求，要求学生记住并“学会使用”1500-1600个单词和200-300个习惯用语或固定搭配。但实际的词汇教学现状并不容乐观。因此，改善初中英语词汇教学势在必行。本文先分析词汇教学现状及问题，接着阐述采用情境交际法进行词汇教学的实践研究过程，总结研究结果，最后分析如何在词汇教学课堂中恰当使用情境法。

二、初中英语词汇教学的现状及存在的问题

（一）个别老师词汇教学方法单一。在教授词汇时，通常按照以下固定模式：听录音读-教师带读-讲解用法-学生记忆-听写过关。学生只是被动地学习词汇。

（二）教师完全照本宣科。多数教师往往在课堂教学中只教课本上出现的单词，并没有适度扩展一些学生感兴趣的相关词汇、并作适当的引申。

（三）教师在教学生理解词汇时重表面意思，轻语言环境。许多英语词汇在不同的句子和语境中表达出来的意思也完全不同。但是老师往往只单纯告诉学生这个詞有哪几个意思。

以上问题大程度上影响了词汇教学的课堂效果以及学生词汇学习的积极性。……