陈军

摘 要 数学家周海中曾说：“数学语言具有明确性、单义性、紧凑性、普适性、直观性、抽象性、逻辑性等优点，是星际交流的理想工具。”因而，在教学中我们应该重视数学语言表达能力的培养。但是，受应试教育的影响，一方面，教师对于数学语言表达的训练不够到位；另一方面，学生本身错误理解，认为数学只要会“做”就行了，忽视了“说”的重要性，从而导致学生数学语言表达能力的缺失。所以，要解决这一问题就必须从低年级开始，结合教材有计划的培养学生的数学语言表达能力。

关键词 小学数学；数学语言表达能力；培养；示范引导；因材施教；小组交流

中图分类号：C961 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）06-0113-01

小学低年级阶段是学生社会角色、生活环境转变的过渡时期，同时也是学生数学语言表达的萌芽时期。并且，许多专家学者提出小学阶段学生数学语言表达能力的培养，有利于解决数学问题，拓宽学生的思维能力；有利于小学生非智力因素的培养。但是，这一阶段的学生存在一定的问题：情绪不稳定、集体意识差、数学学习能力差。因而，教师在教学中要转变教学思路，注意营造活泼的课堂气氛，以学生为主体，激发学生学习兴趣，调动其学习积极性，进而培养小学生数学语言表达能力。

一、示范引导，培养数学语言表达习惯

低年级的学生由于社会经验少，导致其语言表达能力差，缺乏说完整话的意识。因而，教师在教学中要给学生提供准确、精炼、思路清晰的语言模式，引导学生去模仿、训练；……