李康

[摘 要]人们对事物积极认识的原因在于兴趣，所以学习兴趣越浓，学习效果就越好。因此，在数学课堂，教师应激发和培养学生的学习兴趣，使学生不断深入探究所学知识，提高课堂教学效率。

[关键词]数学学习；兴趣；培养

[中图分类号] G623.5 [文献标识码] A [文章编号] 10079068（2018）21003201

很多学生都认为“数学太抽象了，很难学好”，如何改变学生对数学学习的看法呢？爱因斯坦说过“兴趣是最好的老师”，这说明数学学习的兴趣越浓厚，学习的效果就越好。因此，在数学课堂中，教师应根据具体的教学内容和学生的实际情况，想方设法激发学生的学习兴趣，培养他们的思维能力，提高数学教学质量。

一、创设教学情境，激发兴趣

数学课堂中，教师可根据具体的教学内容创设问题情境，引发学生的思考，激发学生的学习兴趣，使学生积极主动地参与到教学活动中来，不断发现问题、分析问题和解决问题。

例如，教学“三角形的内角和”时，我把两个三角形用纸袋分别装好，先出示一个三角形的直角给学生看并提问：“大家知道这是什么三角形吗？”学生答：“这是直角三角形。”然后我出示另一个三角形的钝角给学生看，并提问：“大家知道这是什么三角形吗？”学生答：“这是钝角三角形。”由于学生两次都回答正确，所以我给予表扬：“你们挺厉害的，都回答对了。”接着，我出示一个三角形的锐角给学生看，并问学生这是什么三角形。这时，学生根据前面的思维马上回答道：“这是锐角三角形。”于是我打开纸袋给学生看，他们看后说：“老师，刚才只看到一个直角或一个钝角就可以确定是什么三角形了，为什么现在只看到一个锐角却无法确定它是锐角三角形呢？……