周元英

[摘 要]中美课堂教学模式存在很大的不同。通过分析比较两者的差异，从师生的关系不同、教材使用上的不同，找到可借鉴的课堂教学方法，切实提高小学课堂教学效能。

[关键词]小学英语；中美课堂教学；师生关系；教材使用；差异

[中图分类号] G622 [文献标识码] A [文章编号] 10079068（2018）21009202

我曾有幸参加了“中美基础教育国际交流合作论坛，第二届中美课堂教学对比研究培训班”学习活动。在观看美国小学课堂教学时，其课堂的教学方式给我留下深刻的印象。概括地说，美国小学课堂教学的总体特征是强调师生之间及学生相互之间的合作探究，这与我国课堂注重基础知识的传授形成了巨大差异。长期以来，我国小学课堂教学基本上是传统的授受式教学方式，教师注重备教材和面向全班讲解，强调按部就班地学习和通过做习题反复训练；学生则主要是听教师讲解，注重个人领悟和记忆，缺乏学生之间的互动、合作与交流。新课程改革虽然强调学习方式的变革，倡导探究、合作与互动的教学方式，但短期内传统的教学方式恐怕难以从根本上有所改变。通过这几天的学习、近距离地观摩美国老师的真实课堂，感受颇多。

一、师生的关系不同

中国教育以赫尔巴特的教育理论作为基础，强调“教师中心，课堂中心，教材中心”，在师生关系上，赫尔巴特强调：学生在老师面前应保持被动状态。中国学校的老师关于自我的形象，最重要的是让学生知道他是全知的，最有权威的。……