李海忠

[摘 要]在数学课堂中，教师要学会等待，学会慢下来，给学生充足思考探究、自主质疑、动手操作、实践体验、合作交流的时间和空间，让学生动手、动脑、动口、动眼，实现知识的自主建构，体验数学学习的快乐，品尝到成功的喜悦。

[关键词]数学课堂；等待艺术；思考时间；建构知识

[中图分类号] G623.5 [文献标识码] A [文章编号] 10079068（2018）21002601

数学课堂中，等待是教师教学艺术和教学智慧的集中体现。因此，教师在教学中要学会等待，给学生充足思维探究、动手操作、交流互动的时空，使学生发现数学之美，感受到数学学习的乐趣。

一、重视等待，留出充足的思考时间

数学课堂中，在学生无法及时回答或回答错误时，教师常会迫不及待地公布所谓的正确答案，导致学生成了学习的旁观者，不利于学生的发展。因此，教师在教学中应学会等待，给学生留出充足的思考时间，引导学生积极思维，使学生不断深入探究，真正掌握和理解所学知识。

例如，教学“认识四边形”时，师提问：“同学们，今天我们将要认识一个新朋友——四边形。谁能给黑板上的这些图形（略）分类？”

生1：平行四边形、长方体、正方形、梯形是四边形。

师：对于这位同学的分类，你们有什么看法？

生2：我不同意，因为长方体不是四边形，而是平面图形。

师：你们能在长方体上找到四边形吗？

生3：能，长方体的六个面都是四边形。

师：说到很对。那长方形是四边形吗？

生：是的。

师：现在请你说说，必须满足什么条件才是四边形？

生4：有四个角和四条直的边……