林佩棋

摘 要 我校在致力于课程改革的背景下，提出了翻转课堂模式，体现以生为本和先学后教的课堂新模式。本文着重介绍数学编题教学形式的特色，并理论展现编题教学和翻转课堂是相辅相成、珠联璧合的，最后以数学课堂实例展示翻转课堂和编题教学的有机结合，以达到激发学生的学习兴趣，提高学习效率的最佳效果。

关键词 课程改革；翻转课堂；数学编题教学

中图分类号：D045 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）06-0029-01

一、翻轉课堂理念下的课改模式

翻转课堂译自“Flipped Classroom”或“Inverted Classroom”，也可译为“颠倒课堂”，是指重新调整课堂内外的时间，将学习的决定权从教师转移给学生。在这种教学模式下，充分利用课堂内的宝贵时间，学生能够更专注于主动的学习。

二、深化课程改革影响下的教学方法找寻编题模式

要让学生全方位的参与，必须以生为本，学生是课堂的主体，在翻转课堂模式背景下，先学后教，学生课前完成学案的环节一学，环节二和环节三老师课堂上负责引导和解读。具体实施原则：班级内部分为若干小组，小组成员6～8人，指定小组长协调和整理小组成员发言。小组成员之间相互表达各自的观点，互相纠正错误过程，最终形成相对成熟的共识，进而参与班级的展示和总结。

三、课堂实证翻转课堂和数学编题

在《三角函数的图象与性质复习课》这节课中，本节课的重点是三角函数的图象与性质，两条主线：通过图象研究性质和通过性质研究图象。以往的课堂中，基本上采用变式教学，由教师主导出题，层层推进，从而达到复习的效果。……