陈伟东

摘 要：新课程标准的基本理念是“人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展”。在数学教学活动中，教师要选择适当的教学方式，创设有助于学生自主学习的问题情境，给学生足够的时间和空间经历观察、实验、猜测、计算、推理、验证等活动过程，让学生获得知识，形成技能，发展思维。

关键词：数学教学；创设情景；自主探究

中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2018）25-0099-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.25.062

新的课程改革，如一缕春风，解开了桎梏孩子手脚的绳索，让孩子昂起头走路，让孩子敢想、敢说、敢做的个性化教育理念已渗入校园。我在教学实践中，身先士卒，尝试大胆放开，让学生敢想、敢说、敢做，积极营造宽松、和谐、民主的课堂气氛，以活动为主线，充分体现学生的自主性，让学生主动发展，构建了和谐开放式的数学大课堂。以下谈谈我在数学教学中的几点做法。

一、创设情景，让学生主动参与

数学教学是数学活动的教学，教师应该从学生的生活中已有的知识出发，创设情境，引导学生开展观察、操作、猜想、验证、交流等活动，让他们通过数学活动，掌握基本的数学知识和技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。在教学两位数加两位数时，我创设了一个秋游情景，让学生以小组合作方式帮忙安排车辆，学生们都热情高涨，个个都能主动参与，结果乘车方案很快就出来了。方案一：二（1）班和二（2）班可以同乘一辆车，二（3）班和二（4）班可以同乘一辆车。方案二：二（1）班和二（4）班可以同乘一辆车，二（2）班和二（3）班可以同乘一輛车。……