郝婷婷

摘 要：在教学中采用体态语教学不仅可以向幼儿传达更多的信息和情感，还可以激发幼儿的学习兴趣。幼儿期是幼儿对学习产生兴趣以及发展思维的关键时期，所以，在幼儿教学中采用体态语教学，是很有必要的。本文分析了体态语在幼儿教学中的应用类型、应用技巧，以及教师适当运用体态语的重要作用。

关键词：体态语；幼儿教学；应用

中图分类号：G61 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2018）25-0188-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.25.121

幼儿教育为培养下一代人才奠定了基础，所以，必须采取合适的方法培养幼儿的学习兴趣。而体态语通过教师的体态、表情、动作等肢体语言向幼儿传达信息，可以使幼儿的课堂生活更加丰富，从而激发幼儿学习的积极性，达到更好的教学效果。

一、体态语在教学中的应用

（一）体态语的主要类型

根据表现体态语的不同身体部位，可将体态语简要分为眼睛、耳朵、手势的体态语。眼睛的语言，其实在教学中很常见，比如当一个教师走进一个吵闹的教室，只要紧瞪双眼，扫视全体，过不了多久，教室内的幼儿便会安静下来。运用眼神的体态语不仅可以像上述的方法以静制动，还可以在合适的场合鼓励幼儿。当教师给一些幼儿布置任务时，不仅需要给予言语上的鼓励，眼神的交流也很重要。当教师肯定、真诚的目光传达给幼儿，他们其实能够体会一二，也会更加相信自己的能力，从而将事情做对，做好。耳朵方面，是可以给予幼儿一些提示。比如在幼儿们一起诵读课文时，往往有一些幼儿只张嘴不出声，或者有的直接不读，面对此类状况，教师如果直接上前批评指责，会吸引其他幼儿的注意，往往會伤到幼儿的自尊心，这样一来，幼儿也就不会对课堂感兴趣。……