张亚宁

【摘要】学生学习的数学内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的，这些内容要有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动.在生活式、活动式和游戏式的情境中，容易诱发学生思维的积极性，引起学生更多的联想，容易激活学生已有的知识经验和解决问题的相关策略.

【关键词】情境创设；生活式；活动式；问题式

为了使学生经历应用数学的过程，教学应采取“问题情境——建立模型——解释、应用与拓展”的过程.教学情境是学生掌握知识、形成能力的重要源泉，是沟通现实生活与数学学习的桥梁.在生活、活动和游戏的情境中，容易诱发学生思维的积极性，引起学生更多的联想，容易激活学生已有的知识经验和解决问题的相关策略.创设良好、有效的教学情境有多种方式，应针对不同年龄的学生以及不同数学内容来思考，可以分为故事式情境、活动式情境、生活式情境和问题式情境.

一、创建生活式情境，让学生感受数学来源于生活

数学来源于生活、服务于生活，把数学问题生活化，可以让学生从直接的生活经验与背景中，亲身体验情境中的问题.这不仅有利于学生理解情境中的数学问题，而且有利于学生体验到生活中数学是无处不在的，培养学生的观察能力和初步解决实际问题的能力.

情境的创设关键在于情，以情激境，以最好的境、最浓的情导入新课，形成问题.问题可由教师在情境中提出，也可……