杨嘉珈

摘 要： 本文针对目前高职院校英语教学存在的教学标准化、中国文化缺失问题，引入“翻转课堂”教学模式，并加入中国英语、中国文化元素，增强学生的学习自主性和文化归属感，强化学习效果，培养跨文化的复合型人才。

关键词： 翻转课堂 高职英语 本土化教学

一、引言

近年来，表达中国独特事物的英语词汇在政治、经济、文化、教育、日常生活等领域大量涌现，形成了本土化的中国英语。中国英语是以英语规范为教学核心，表达中国的传统文化、社会文化及特殊事物，具有中国特色的语音、词汇、语篇，能通过音译、语意再生等手段进行国际化无障碍交流。中国英语是英语本土化教学的必然产物，英语教学实现本土化是必然选择。高职教育英语课程教学急需学习和借鉴英语教学及语言学习理论，通过优化改革、调整创新、文化植入等，使其适应英语教学的本土化过程，形成符合我国高职英语教学规律的方法，从而提高高职英语教学质量，有利于英语人才的培养。

二、高职院校英语教学模式现状

目前部分高职院校英语教育发展面临以下两个重要问题：

一是英语教学标准化。教学主要围绕语音、语法和词汇三个方面，注重学生对英语语言知识的机械模仿，强调语法使用的准确性，却忽视语言文化背景的介绍，忽视英语听说能力的培养，背离正常的语言教学原则。部分老师倡导学生在学习过程中完全摆脱汉语思维的干扰，但这在现实学习中不可能实现，因为母语语言和文化的迁移是外语学习者无法回避的事实。……