张兴华

摘 要： 中学英语阅读教学一直困扰着许多一线教师。教材的阅读素材、学生阅读的目的、课堂阅读教学、阅读氛围等多种因素影响着中学阅读教学，部分学生已经或正在逐步丧失阅读兴趣和动力。根据中学生的特点，改变或在阅读教学中添加新的尝试，增强学生英语阅读的自主性迫在眉睫。

關键词： 初中英语 阅读教学 自主性

一、引言

学生为什么对阅读教学感到麻木？为什么不喜欢主动阅读？为什么在阅读中找不到快乐和成就感？为什么将成长过程中不可或缺的阅读当作任务来完成？这些问题可能跟阅读中的自主性相关。在初中英语阅读教学中，如何让学生真正喜欢阅读，善于阅读，乐于阅读，从“阅读”走向“悦读”，形成阅读的自主性一直是英语教师关注的话题[1]。阅读自主性培养是在建构主义学习理论基础上形成的阅读教学技能，是以培训学生阅读自觉性、主动性，发挥阅读内在动力的一种教学形式[2]。有的教师认为，观摩过无数的课，学习过不少教案，听过很多的专家讲座，也做过积极的尝试和努力，但让学生自主学习仍然心有余而力不足，因此，本文将对阅读教学中学生的自主性培养进行深入分析，以求抛砖引玉，引起更多教育者关注英语阅读的自主性。

二、英语阅读自主性的影响因素

（一）阅读素材的局限。

相较以往的教材，初中英语新教材Go for it中的阅读文章在编者的精心组织选择下，和单元的话题结合更紧密，题材更广泛，时代感增强，更加符合中学生的年龄特征和心理活动。……