李天山

摘 要：学生是知识的接收者，更是有思维，能发挥主观能动性的人。面对摆在面前知识，他们可以凭自己的喜恶选择是否吸收，若是被动的，他们往往会封闭自己的接纳体系；若是想主动吸收，他就会像一块海绵般迅速地吸收渴望得到的知识。所以说，要想学生主动吸收知识，应从培养学生的学习兴趣开始。

关键词：学习兴趣；吸收知识；赞赏

中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2018）23-0102-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.23.062

一、 巧设导语吸引学生的探究欲

若把课文比作一处风景，教师就是带领学生参观的导游。在开课之前设置恰当的导语吸引学生的求知欲是非常必要的。巧妙的导语是教师送给学生的一剂调味剂，能唤醒学生的期待，使平淡的课堂气氛充满趣味。

如在讲《绿》时，教师先和学生一起复习朱自清《春》中的句子，“小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。”“树叶儿却绿得发亮，小草儿也青得逼你的眼。”顿时，一股油油的绿意就会萌生在学生们的心头，这时提出问题：朱自清先生笔下的春天是什么颜色的？学生就会回忆起那有着蓬勃的绿意的作品《春》，然后教师做这样的导入：大家知道，绿色是春天的象征，朱自清先生描写的春天的绿色已经深深地印在了我们的心里，可是，他的另一篇特别的描写绿色的作品却不是在写春天的绿，而是写秋天的绿。这样的导语就会一下子调动起学生学习的兴致，他们会想，秋天应该是金黄色的呀，为什么会成绿色的呢？朱自清先生所描写的春天的绿已经跃然纸上了，他又会用怎样的语言去刻画秋天的绿色呢？……