高敏

摘 要：小学数学的教学对象主要集中于数和形两方面，是小学数学学术思想的核心内容。在小学数学教学中应用数形结合思想，集中体现在抽象数学概念的直观化和数量之间关系的形象化。教師应该学会利用数学结合思想来清晰地解释数学知识，提高数学相关知识的串联，推动数学知识的再创造。

关键词：数形结合；概念化；小学数学；教学应用

中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2018）23-0100-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.23.061

当前，小学数学的教学对象主要集中于数和形两个方面，它们涵盖了整个小学数学教材的两条教学主线，更是小学数学学术思想的核心内容。因此，小学数学教师应该在课堂教学中深入开展“数”与“形”的相互转化、结合等教学活动，培养学生利用科学手段来深入理解代数和几何中的数学思想，提高学生分析问题、解决问题的能力。

一、数形结合思想在小学数学教学中的应用特征

（一）有利于抽象数学概念直观化

国内外相关专业学者的研究发现，学习不是建立在对教师教授知识的被动接受上，而应该是学习者根据自身知识体系和学习经验所构建的主动学习活动。在小学数学学习过程中，学生的学习能力有限，对于数学专业思想和学习规律缺乏直观、客观的认识，小学数学教师通过运用数形结合的教学思想，能够构建直观的数学知识教学体系，引导学生开展知识导入、概念构建、问题解决等诸多教学活动，真正实现数学概念直观化、解题思路具象化和解题过程清晰化，最终保证学生能够学有所思、学有所获。……