宋平

摘 要：初中化学新课改强调化学课程教学必须实现对每一个学生的平等兼顾，同时要遵循提升学生基本化学知识运用素养的教学目的，以便帮助学生在学习、掌握和运用化学知识的同时，实现全面、系统的发展。从这一要求来看，最具难度的一点便是如何使化学教学活动真正实现对每一个学生的平等兼顾，尤其是使学习成绩不佳的学生真正有所收获和提高。因此，对初中化学学困生的转化进行研究已成当务之急。

关键词：初中化学；分层教学；学困生转化

中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2018）23-0069-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.23.041

初中阶段，学生开始学习化学，接触化学知识。在学习一段时间之后，随着化学知识难度的加大，学生会产生两极分化，一部分学生基础没有夯实，逐渐成为学困生。这不仅与其自身有直接的关联，与教师的教学方式也有着一定的关系。为此，教师一方面应该积极引导学困生认识自身学习水平低下的原因，另一方面应该积极改进教学方式，促进学困生的转化。

一、引导学困生认识自身的原因

初中化学学困生在学习过程中经常存在消极、自卑、懒惰等心理，这都会大大影响学困生的化学学习。具体而言，这些学困生会有如下表现：首先，不能准确、有条理地组织语言描述实验探究活动中的操作过程和观察到的现象；其次，无法运用应有的数学知识支持有关化学计算，不能顺利进行抽象的思维去想象微观粒子的构成，等等。显示出学习能力较低的特点，于是加重自卑心理，有问题也不敢问，怕教师和同学笑话。……