刘建国

[摘 要] 提问是课堂教学的重要方式，也是拉近师生距离的有效途径。在英语课堂提问过程中，让提问更有价值，就需要从提问的情境、提问的内容及选择的提问方式上来合理设置。

[关键词] 高中；牛津版英语；课堂提问

在高中英语教学中，合理设置提问更有助于突出“问题”主线，提升課堂教学质量。但对于提问，还需要从学生的认知水平、思维能力上，把握问题的启发性、引导性，方能提升教学实效。本文以译林版牛津高中英语模块6 Unit2“The Search for Happiness”为例来探析课堂提问技巧。

一、课前预设情境，导入问题

课前预设是高中英语课堂常用的提问方法，其目的在于设疑、激趣，引发学生的注意力，为课堂提问降低难度，也有助于发挥学生的自主性。在本节教学的课前预设中，我们通过电影片段《求求你表扬我》中杨红旗对幸福的追求来开场。学生被范伟的憨厚、搞笑的回答所吸引，活跃了课堂氛围。随后，提出问题：D ifferent people have different understanding of happiness. To some people，it means an easy life，a good job，money；to others，it may be helping others or making contributions to ones country and so on.Then，what is happiness to you？借助于幽默的开场，由此引申出与本节主题相关联的主题“什么是幸福”，藉此，再进一步提出问题“How can we find happiness？”所以，在上述提问的运用中，提问的时机与提问的目的正好与课前的预设相对应，也更能让学生从课前的趣味影片观赏中，将思维转向问题，将原本与己无关的人物、事件，自然而然迁移到自身，从而让学生感到“有话可说”。

二、优化问题重点，适时追问

对于课堂提问的设置与运用，我们可以围绕英语教学目标来建构问题。卡雷尔在现代图式理论中强调“自上而下”“自下而上”的设疑思路，其目标在于引导学生从自我认知、理解中来实现情感认同。……