张婷

【摘 要】在小学阶段，动手实践是学生的主要活动形式。小学数学教师要在课堂上对小学生进行观察、实践、亲手操作等具体活动，让学生在数学教学中能够体验并了解自主学习和探索交流的奥秘，促进学生培养良好的学习习惯，提升学习成绩。但是在现代教育模式的大背景下和我国人数众多的国情，很难使得教师在教学中让每一位学生都融入到动手实践中来，不利于培养学生的操作意识和实践能力，也不利于提升学生的综合素养。因此，本文将结合笔者多年的数学教育经验，对小学生数学教学中动手实践能力培养的策略探究做逐一阐述，为广大教育工作者解疑答惑。

【关键词】小学数学；动手实践；策略探究

“实践出真知。”在新课程改革进一步深入的今天，单纯的旧观念下的“讲授制”早已被时代的发展所淘汰，课程标准要求教师要注重学生的素质教育，让着重锻炼学生的思维能力与思考水平，但思维的培养永远与实践有着千丝万缕的联系。小学数学教师要从动手实践入手，教导学生动手的能力，从中获取知识的精髓与内涵，发掘解决问题的策略，对知识的多样性做一总结，增强学生的学习能力，提高教师课堂的效率。

一、动手实践的问题

1.小学阶段的学生注意力不集中，容易分散，对知识和实践的目标不确定，不能独立高效的進行动手实践。

2.动手实践时学生的尺度无法进行科学的把握，尺度大学生便会缺失章法，尺度小又会桎梏学生的个性发展。……