吴旭凯

【摘 要】 科学探究是人认识事物的基本科学方法之一，是一个认知的过程。《小学科学课程标准》明确地指出：“科学学习要以探究为核心”。探究既是科学学习的目标，又是科学学习的方式，探究是一节科学课的“灵魂”，科学教学的真谛是要培养学生在科学方面的素养，这就要靠引领学生在探究学习中来实现。

【关键词】小学科学；有效探究；引导

一、现状分析

小学科学是义务教育小学阶段的一门以实验为基础的学科。上好科学课有利于激发学生对于科学的兴趣，有利于培养他们的观察能力、动手动脑能力。小学科学课主要培养学生的兴趣，让学生在一个个新鲜有趣的探究活动中培养兴趣，体验科学这门学科，笔者认为小学科学不同于其他学科的特点就是大多数学生有學习的主动性，会主动地去探究，且在小学科学的课堂上，学生动手操作实验那是“家常便饭”。

在担任小学科学教师两年以来，我发现在有些学生情绪高涨的实验课中，经常会出现两种“极端”结果。其一，学生被教师准备的材料吸引，激发了探究兴趣，大多数学生过度亢奋，至始至终都在探究“材料”，教学目标已被抛到九霄云外，教师的话语也就左耳进右耳出。其二，学生在教师的引领下“步步为营”，完成了探究，学生得到了结果，表面上看似十分成功，但大多数学生实际上还是云里雾里，只是被“牵着鼻子走”了一个过场。所以，有效的探究是一堂科学课成败的关键之处。……