【摘要】从艺术的角度，环境艺术设计属于造型艺术的范畴，可是相对纯艺术来说，设计专业与物质的生活环境息息相关。笔者主要从环境艺术设计专业中探讨目前部分高校开设美术课程的现状，分析影响开设美术课程现状的因素，并提出实用有效的对策。

【关键词】环境艺术设计 美术基础课 教学改革

【中图分类号】J50-4 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）20-0257-01

序言

随着经济的快速发展，在温饱问题得到逐渐解决的国度，人们的生活水平已经登上了一个新台阶，环境艺术设计专业在高校如火如荼的兴起。从艺术的角度来看，环境设计属于造型艺术的范畴，与手工绘图有着必然的联系。环境设计专业涉及的领域比较广泛，本文所探索的环境艺术设计专业主要针对普通高校的本科与大专院校的建筑设计、建筑装饰设计、城市规划、园林景观设计等专业。这些专业主要分布在高校里的美术学院或美术系、建筑与城市规划学院，所开设的美术课程大致包括素描、色彩、快速表现技法等。美术学院的学生一般具有一定美术基础的，而建筑与城市规划学院的学生多半是工科出生，这部分学生基本没有美术基础。笔者通过教学实践与调研，不管是针对哪种情况，学生们进校的第一二年，都会学习素描、色彩、平面构成、快速表现技法等美术课程，所用到的材料与工具有铅笔、钢笔、水粉、水彩、彩铅、马克笔等。但是，在高校环境设计专业中，美术课程并没有得到大部分老师与同学的重视。这也是笔者研究“从环境艺术设计专业看美术课程的重要性”的意义所在。

一、美术课程是创造性设计的基础

环境艺术设计到目前没有一个明确的界定范畴，涉及的内容广泛，综合性很强。唯一可以确定的是它是以人们生存的大环境为以依托，围绕建筑的室内外空间进行装饰性活动的行为。此文所讲的环境艺术设计专业是主要包括普通高校开设的建筑设计、环境艺术设计、城市规划设计、景观园林设计等专业。这些专业都属于造型艺术的范畴。笔者通过对贵阳几所高校的设计的美术基础课程的调研，美术课程主要包括素描、色彩、平面构成、手绘表现技法等课程。素描课，让学生掌握如何正确塑造简单形体，何如表现物体的光影效果。色彩课主要是教学生如何使用水粉、水彩颜料表现静物或是风景，通过临摹与写生的方式授课。而手绘表现技法课，主要是要求学生使用铅笔、钢笔、中性笔直接快速表现手绘效果图，这门这课程一般是建立在拥有素描、色彩课程的基础上的。并且通过开手绘表现技法，让学生达到熟练表现空间能力，形成一定的审美意识。如果没有基础的美术课程，即使学生有再多的创意想法，也不能创造出好的设计作品。

通过开美术的基础课程，让设计专业的学生掌握一定的造型功底，很多人会认为在设计软件广泛使用的今天，美术课课程已经不重要了，实则不然，掌握这些基础美术课的内容，学生才能在设计初级阶段顺利绘制草图效果。一个成功的设计作品，不管是建筑还是园林或者室内装饰，都是建立在众多草图的构思之上的，贝律铭在设计卢浮宫广场的金字玻璃塔时，就是画了不计其数的素描草稿图，杰作才得以呈现。而且绘制草图实际是思想到软件制图的桥梁，它的基础作用是不容忽视的。

美术课程除了为设计项目作好基础构思以外，在考研、考证、谈单时是必不可少的。环境艺术设计专业硕士考试的科目中，手绘的快题考试是必考的科目，反而不会考设计软件的操作，这就说明手绘是为培养更高级设计人才所必须的。又如，如果要申请一些设计师等级证书，考试科目中也包括现场手绘设计效果图。还有在谈单或者是竞标某些设计項目的时候，通过手绘的草图说明设计的构思，既快速又直观。“学习掌握草图表现表现技巧是从事设计专业所必备的素质，在整个环境设计的教学过程中也就显得格外的重要”。[1]所以说美术课程是创造性设计的基础。它的重要性不可忽视。

二、开设美术课程的现状

纵使美术基础课程对环境艺术设计专业如此重要，但是高校环境设计专业开设的美术课程还是存在很多不尽人意的问题，表现在以下几方面。从课程设置，美术课程一般是开设在大一或者大二，每门课一般有两个学期的课时。就授课内容来说，有基础素描和设计素描，或者叫素描一、素描二，叫法不同但是授课的内容基本是一样的。就授课方式来说，笔者通过调研发现，素描课的内容主要是写生静物，或者是临摹，有的教师会教素描风景，主要目的是表现素描光影效果。实际上，也就是纯艺术素描课程授课范畴，并没有针对设计专业拟定一套设计素描授课方式，久而久之，很多学生就会失去学习素描课的信心。实际上，作为表现形式的的基础素描，是为满足实用功能进行的。[2]毕竟他们不是纯艺术专业，这样的授课和他们的预期目的有太大落差。就色彩课而言，一般是以水粉、水彩颜料为主，静物写生与风景写生为授课内容，对于美院的学生来说，这样的课程是没有多大的兴趣的，因为跟艺考训练的课程几乎一样，但是对于理工学院的学生来说，这又有一些难度，所以平时大家也不屑于揣摩，毕竟大家的目的是成为设计师，而不是画家。基本上到学期结束才能完成一张老师布置的作业，也就算合格通过了本门课的学习。

三、如何在教学中开展美术课程

人才培养方案是关键：“专业的人才培养方案=专业课程体系+专业师资队伍方案+专业实训条件建设方案。”[3]在制定人才培养方案的过程中，首先思考：要培养什么的人才，这些人才在毕业初期能胜任什么工作，毕业三五年能做什么工作，毕业十到二十年能做什工作。这个思路拟顺以后，就开始把专业基础课，专业核心课，专业拓展课排序出来。明确美术基础课是为什么课服务的，开设美术课程，能培养学生拥有什么样的能力。对于环境艺术设计的学生来说，美术基础课是一门造型课，但又和纯艺术的美术课程有区别，因为它是手绘表现技法课程的基础，是为设计方案图做技术铺垫的。其目的是让学生敢于动手敢于动脑，启发学生的观察生活、表现生活、改造生的能力。

课程设置要合理。美术基础课是训练学生动手能的课程，建议周学时应在6至12学时，课时应该连贯而不是分散。因为连贯的课时有利于学生不断重复需要掌握的基本的表现技能，能在短时间内提升某一技能。

教材选用要合理，很多素描的教材都是针对基础训练的，如果选用只针对基础训练的教材，任课教师的授课内容就会受到限制，不能很好的把授课内容与专业关联起来。

课程的内容与专业关联。根据笔者调研，很多的环艺设计专业的美术基础课仍然按照水果静物写生、石膏写生等方式进行，不符合设计专业的特点。以室内设计专业为例。此专业的素描课可以以不同风格的室内空间的家具、布局为表现对象，也可以表现不同建筑造型，建筑外环境。根据不同的风格分门类别的进行素描表现。一方面能尽快熟悉将来的工作内容，另一方面在熟悉的领域开展新的思路。

参考文献：

[1]朱淳.环境设计表现技法[M].上海：上海人民美术出版社，2009.06，p7.

[2]孟玲玲，徐亮.设计素描[M].北京：科学技术文献出版社，2015.07，p2.

[3]戴士弘.职教院校整体教改[M].北京：清华大学出版社，2012.05，p105.

作者简介：

冉芬丽（1987.08），女，贵州安顺人，助教，硕士，室内设计教学。