侯喜峰

【摘要】STEAM教育在当下是比较时髦的一个词，自西方引進开始，人们都对STEAM教育比较感兴趣，因为它打破了原来传统的教学模式和认知模式，普遍认为对现代的教学改革很有帮助，但是STEAM教育在实践应用中，无论是什么样的科目都是比较滞后的，那么普通高中通用技术教师对STEAM教育的应用如何，本文将进行探索。

【关键词】STEAM教育 通用技术 现状

【中图分类号】G633.94 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）20-0090-01

一、对STEAM教育认知的现状

（一）对STEAM教育的陌生

我国教育信息化政策里提及STEAM，这也是STEAM首次出现在教育部的文件里。但是，据笔者了解，大部分的教师，甚至是教育管理部门对STEAM教育是陌生的，同样，通用技术课程的教师也有绝大部分对STEAM教育是陌生的，有的根本都不知道有STEAM教育，可以说，STEAM教育在通用技术教师队伍中还属于一个“陌生人”。根据笔者在一个通用技术教师QQ群里一次调查统计结果就足以证明这样的形状。

（二）对STEAM教育的片面认知

目前国内提STEAM的人越来越多了，通用技术教师也对STEAM教育越来越熟悉了，但有几个现象值得我们关注和深思：一是将STEAM“孤立化”。STEAM实际上核心是用科学的方法、多学科的知识、多维度的视角去解决一个实际的问题，但在目前实际的推进过程中我们发现许多人往往更愿意将STEAM视为对传统理科教育的补充，比如将其视为手工课、操作课、实践课等，实际上这种理解是将S、T、E、A、M分别孤立起来看了。二是将STEAM“学科化”。有些人认为STEAM那么好索性就开个STEAM课算了，巧合……