张旭彦

【摘要】生物课程把本身就是一门理论与实践相结合的学科，但是在传统教学发展之下，会发现教学工作存在着诸多问题。在当前生物实验教学中，展开探究教学，能够全面推进学生的成长，提高学生的自主学习能力，最终实现教学工作的全面发展。当然，这也对教师的教学工作提出了新的要求，需要教师不断探究与反思。

【关键词】初中生物 实验探究 自主学习

【中图分类号】G633.91 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）29-0084-02

引言

生物实验本身就是生物学科的重要环节，支撑着生物学科的展开与发展，在当前教学过程中，提高对生物实验教学的重视，推进探究教学的发展，给学生更多的自主探究空间，将主动权教给学生，鼓励学生进行探究性学习，能够全面推进学生的成长，使学生在探究中获得知识，寻找到初中生物教学发展的新路径，最终达成教学工作的发展与完善，为新课标下生物教学的发展做出启示。本文即针对初中生物实验探究教学的发展做出策略思考，以期为日后教学的发展奠定基础。

一、探究性原则应当遵循的原则

（一）激励性原则

在生物教学中实现实验探究性教学，需要尊重学生的主体性，引导学生进行自主的探究与发展，因此，在组织实验探究教学的过程中，需要遵循激励性原则，对学生进行激励，最实现教学工作的全面发展。在高中阶段生物教学中，激励学生进行自主的生物探究学习，需要尊重学生的主体地位，从学生的生活实践中寻找灵感，从中发现能够激发学生学习的关键因素所在，全面推进教学工作的完善与发展，激励和引导学生自觉的投入到实验探究中，激发学生的学习兴趣。……