童海鹰

【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）29-0296-02

第一次用部编教材2016版语文教材，对于口语交际如何教这个问题，老师们都比较困惑。我在教学中通过生活实例导入，创设情境操练，让孩子们在“玩”中学习观察、学习总结，通过体验式学习让孩子们获得口语交际的技能，取得了较理想的效果。

一、用生活实例导入

2017年11月21日，今天的口语交际课是部编教材2016版语文一年级上册P62《我们做朋友》。这是本教材安排的第二次口语交际。孩子们虽然在第一次《我说你做》中了解到口语交际时要注意“大声说，让别人听得见；注意听别人讲话”等要求，但对于一年级孩子来说，他们对于如何交际还是很模糊的。为了让孩子们能对口语交际有更深刻的了解，我决定从生活实例开始，导入今天的课。

什么是口语交际呢？怎样才算是成功的口语交际呢？我们来看两个有趣的例子：

情境一（师生表演，这也是任玺霖同学平时主动进办公室找老师背书的情景还原。）

师：孩子们，我们来看看任玺霖同学进老师办公室是怎样和老师进行口语交际的。

任玺霖：报告！（大声）

童老师：请进！

任玺霖：童老师，我想背书给您听，好吗？

童老师：好呀！来老师跟前背吧！

任玺霖：（走到老师跟前）我今天给您背诵《江南》……

童老师：背得正确、流利，声音还特别响亮悦耳！顶呱呱！（竖大拇指）

任玺霖：谢谢童老师！（微笑、鞠躬）高兴地跟老师说再见！

师：任玺霖这次口语交际成功吗？他为什么成功？

学生纷纷发言，老师归纳口语交际的小策略：声音大；