韩翔 刘芳 彭如意

【摘 要】“支架式学习”是通过给学生一些支持与帮助，使学习上困难的学生建立对于新知识的理解.通过利用“支架”来达到学习目的，实现自觉建构知识框架、培养学习能力、提高学习效率目标.文章在分析学生学情的基础上，以小学二年级有余数的除法的应用为例，以对小学数学课堂进行支架学习方式建构，并进行反思。

【关键词】支架式教学；小学数学；课堂建构

【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A

【文章编号】2095-3089（2018）15-0050-01

一、小学数学课堂中应用支架式教学的意义

支架这个名词来源于建筑工人在建筑时使用的脚手架.维果斯基最先在他的心理学相关理论中引用.事实上，在教育中，也存在“脚手架”也就是这里的“支架”。它的意义是指：学生在学习的时候，为了达到想要的学习目的，需要在自己原来知识水平的基础上依靠别人给予的支持和帮助.这种帮助就是建立在学生已经有的知识水平上[1]。学生在别人的支持和帮助下越过最近发展区达到潜在的认知水平。

支架式教学应该让学生自己动手实践并总结，教师应该在一旁进行引导，以培养学生探究的方法.在动手实践时，不但要让学生对事物有基本的认识，而且要让学生进行讨论、交流自己发现了什么，让学生有更深层次的认识.在数学学习活动中，学生应自己做出推测，并验证自己的推测，最后反思并且总结。

支架式教学中尤为重要的一点就是学生在老师的细微提醒下自主探究问题并小组讨论.在自主学习和与其他同学交流的过程中一起解决困难.从而转换自己的思路，为自己下一步的学习打下基础.所以，支架式教学对于学生的学习和教师的教学都有很大的帮助。……