李小天　贾凤玲　何旭

【摘 要】创新创业教育的基础和根源仍然在于创新，如何在国内当前高校教育机制和体系下，探索出有效的方法和手段，有效培养学生的创新思维能力成为关键。从创新思维能力构建的心理学特征入手，以线上和线下结合的方式，对创新思维教育内容，教学方法，教学手段，考核方式进行了有效性探索，基本建立起一套相对完整的创新思维教学模式。

【关键词】创新思维；混合式教学；能力培养

【中图分类号】G642 【文献标识码】A

【文章编号】2095-3089（2018）21-0005-02

前言

国务院国发[2015]32号文《关于大力推进大众创业万众创新若干政策措施的意见》则提出：“推进大众创业、万众创新，是培育和催生经济社会发展新动力的必然选择。”而教育部早在2010年《关于大力推进高等学校创新创业教育和大学生自主创业工作的意见》中就指出：“在高等学校开展创新创业教育，积极鼓励高校学生自主创业，是教育系统深人学习实践科学发展观，服务于创新型国家建设的重大战略举措；是深化高等教育教学改革，培的重要措施”。可见，当前我国高校中发展创新创业教育意义广泛而重大，既有经济发展新养学生创新精神和实践能力的重要途径；是落实以创业带动就业，促进高校毕业生充分就业阶段和就业形势的外因，也有学生综合能力培养的教育系统内因，创新创业教育在高等教育人才培养过程中的核心地位和关键作用越发凸显。

高校创新教育的首要目的就是“教育学生如何思考”，但目前，已有的多数创新教育却总是陷入向学生灌输知识、经验的怪圈[1]。……