詹孝军

【摘 要】课堂是学生获取知识的地方，是老师传道授业解惑的场所，好的教学方法，不仅能让学生学的有趣，学的轻松，还使学生更容易吸收知识点。本文以北师大版《数学（六年级上册）》之《圆的认识》教学设计为例探讨“五环四点”教学策略在数学课堂的应用，即五个教学环节实现四个基本点，证实了该教学方法在保证完成教学任务的同时还能提高教学策略的有效性。

【关键词】五环四点；教学策略；教学任务

【中图分类号】G434 【文献标识码】A

【文章编号】2095-3089（2018）21-0296-02

“五环四点”是指将课堂教学分成五个环节即复习铺垫，情境导入；出示指导，学生自学；检测自学，展示交流；分层练习，巩固提高；课堂小结，布置作业，通过这五个环节来实现知识技能、数学思考、问题解决、情感态度四个基本点[1]。五个环节贯穿整堂课程，通过老师循循善诱让学生逐步掌握四个基本点，在提高教学质量的同时全面培养学生素质及创新能力。本文以北师大版《数学（六年级上册）》之《圆的认识》教学设计为例[2]，浅谈“五环四点”教學策略在数学课堂的应用。

一、复习铺垫，情境导入

旧知识点的延伸不断产生了新的知识点，因此老师在教授新的知识点时必须合理地进行复习工作，为新知识点打好基础。就以六年级上册《圆的认识》这节知识点教学为例，首先需要提前给学生布置前置性作业，提前用纸片剪个圆形，观察现实生活中那些物品是圆形的，在教这节课时向学生提出相关问题：“同学们，你们手中的圆形是通过什么方法剪出来的？……