摘要：在传统的高职院校足球教学活动开展中，大部分教师在传统教学理念的引导下，常常会借助理论讲解+实践训练的方式来引导学生参与足球训练。这种方式在长期的使用下显得异常枯燥，而且学生在枯燥的知识灌输和机械的训练下，难以对足球有深刻的认知。在新一轮课程改革下，广大一线教师探究出了一种新的教学方式——游戏教学，将游戏引入到高职足球教学之中，符合高职生的认知和学习特点，且有利于调动学生的课堂参与积极性。在本文中，我主要谈一谈如何将游戏教学法引入到高职足球教学之中。

关键词：高职足球教学；游戏教学法；应用方法

在教育教学改革持续发展的今天，以竞技足球为主的传统的足球教学方式已经无法适应现代教育的要求。在新一轮的教学改革下，游戏教学作为一种新的教学方式受到了广大教师和学生的欢迎。将游戏引入到足球教学之中，不仅可以丰富课堂教学活动，还可以在生动有趣的游戏活动参与中激发学生的参与兴趣，在自主参与下掌握有价值的理论知识和动作技能，真正地实现知识与技能的全面发展。在高职足球教学活动开展中，我们可以将教学活动划分为五部分，即热身运动、技能训练、战术训练、守门员训练以及足球运动整理。既然我们要在足球教学之中应用游戏教学，那么，则需要将游戏贯穿于足球教学的这五个部分。

一、 热身运动

众所周知，足球训练是一项极度消耗体力的项目，在组织教学活动之初，教师需要引导学生进行热身活动，借助热身来使学生的肌肉温度得到上升，促进血液循环，为课堂活动的参与提供一个良好的身体条件。在传统的高职足球教学活动开展中，教师常常会采取集体慢跑或者定位跳等方式来引导学生进行热身运动，在长期的这样的方式使用下，学生会感到枯燥乏味，不愿意参与热身活动。对此，我在组织教学活动的时候，会借助颠球比赛、运球接力、蛙跳等极具趣味性且与足球运动有关的游戏项目来调动学生的课堂参与积极性，使学生不仅在参与中获得身体锻炼，还可以产生参与课堂活动的积极性，并对足球有一个感性的认知。

二、 战术训练

在足球训练活动开展中，战术的商定与把握是其活动开展的重中之重。每一组的成员都需要在足球活动开展中，明确自己什么时候传球、如何传球、自己应当如何面对自己的队首、如何选择位置、如何选择射门角度、选择什么样的射门角度等。在传统的高职足球教学活动开展中，教师一般会采取多媒体教学的方式，引导学生观看一些著名的足球运动员是如何确定战术的。这样的方式尽管会使学生获得一些战术经验，但是其所获得的知识仍旧是处于经验层面，有纸上谈兵的意味。对此，我在组织教学活动的时候，会将多媒体教学与游戏教学结合起来，在多媒体教学之后，引导学生在攻堡垒、二过一传球等足球游戏参与中将所学到的经验运用到实践之中。如此在实战中不仅可以使学生深刻地体会到战术的内涵，还可以使其在运用中加深对战术的理解，并为学生团队协作能力的提升打下坚实的基础。

三、 技巧训练

在足球教学活动开展中，除了理论知识之外，足球训练技巧是学生必须掌握的。在传统的高职足球教学活动开展中，教师一般会借助说教的方式，将技巧以语言表达的形式呈现在学生面前。而学生在听讲之后，则需要按照教师的讲解来进行实际操作，对传球、接球、头顶球、运球等技巧进行练习。这样的机械的说教、训练的方式常常会使学生感到压力，甚至一些学生在听讲之后无法对技巧进行灵活地运用，从而对自身的学习能力产生怀疑。针对这一情况，为了给学生营造出一个自由的课堂氛围，在自主的练习下加深其对技巧训练的掌握，我一般会借助游戏的方式，诸如隔区传球、配合传球、运球接力等游戏活动来调动学生的参与积极性，配合不同难度的游戏引导学生将所学的技巧运用其中，在循序渐进中提高学生的足球技能。

四、 守门员训练

守门员作为足球运动的重要组成部分，其在传统的足球教学活动开展中处于较为尴尬的境地，不少教师不自觉地将守门员训练忽视掉。尽管有些教师会开展守门员训练活动，但是其训练方式大都是引导学生站在球门前阻挡球，这样的方式，不但无法使学生意识到守门员角色的重要性，也不会使其在训练中掌握一定的放手技巧。对此，在组织教学活动的时候，我会借助反弹球、凌空球、扑救突破球等游戲来对守门员加以训练，使其在多样的游戏活动参与中掌握低球、半高球、高球等的接球技术和扑球技术。

五、 足球运动整理

在足球教学结束之后，一些学生在高强度的训练下其身体会出现疲劳或紧张的情况。为了缓解学生的身心，我一般会借助轻松、自由的小游戏来引导学生放松身心，使其身心趋于平和状态。

总之，在足球教学活动开展中，教师要立足学生的学习特点，借助多样化的游戏方式来组织教学活动，引导学生在游戏参与中加深对基础知识的理解，并在游戏活动参与中掌握足球锻炼技能，对足球学习产生浓厚的兴趣。

参考文献：

[1]徐世刚.高职院校足球教学中游戏方法的应用研究[J].现代职业教育，2018（01）：117.

[2]程学超.高职足球教学中足球游戏的合理运用研究[J].长春教育学院学报，2014，30（24）：164-165.

作者简介：

李俊良，四川省成都市，四川交通职业技术学院公共课教学部。