苏琼

摘 要：高一学生的英语写作能力较弱，文章对此现状进行调查分析后提出将任务型教学法应用到高一英语的写作教学中的教学策略，从而提升高一学生的英语写作能力和综合语言的运用能力。

关键词：高一英语；写作教学；任务型教学法；策略研究

中图分类号：G633.41

文献标识码：A

收稿日期：2017-11-28

作者簡介：苏 琼（1985—），女，江苏南京人，江苏省南京市燕子矶中学教师，本科。

一、高一英语写作教学现状

笔者与本校24位英语教师进行了访谈，了解到高一英语写作教学的现状是不容乐观的。具体有三个问题：首先受英语写作课时的限制，没有专门的课时教学和专业的写作指导。其次，有16位教师认为他们更多地还是运用注重结果的传统写作教学法：首先给学生呈现范文，然后学生做一些相关的语法规则等的操练，最后学生仿写作文，教师批改，给出评语，一篇作文就结束了。教师关注的是写作的结果，并强调语言的准确性，忽视了对学生写作前和写作过程的指导。最后，有7位教师提出目前的高一英语写作教学都是以考试为导向的。高一英语教师在平时的写作教学指导中更注重的是语言知识的教学、语法规则的纠错等，而忽略了平时语言素材的输入，这种训练实际上并没有真正提高学生的写作能力和写作水平，仅仅只是帮助学生在考试中获取高分而已。

二、高一英语任务型写作教学策略

1.任务型写作教学课堂的实施

任务型写作教学主要分为六个阶段：