摘 要：在小学数学教学中提升学生的核心素养，关键是指向学生的思维。实践表明，以下几个“招法”十分有效：当学生的思路出现障碍时，“快堵”不如“慢疏”；当学生的思维不断活跃时，发散亦需优化；当学生的思路具有一定的数学价值时，“否定”尚需慎对；当学生的思维产生定式时，引导更添“妙点”，从而促进学生的核心素养不断提升。

关键词：小学数学；提升思维素养；妙招

中图分类号：G623.5 文献标识码：A 收稿日期：2018-02-21

作者简介：洪建林（1970—），男，中共党员，江苏省如皋经济技术开发区实验小学教师，高级教师，本科。

小学数学教学的根本任务在于提升学生的核心素养，就数学学科特点而言，培育指向思维的核心素养是重中之重。作为一线教师，要从实际出发，想出妙点子，致力于细微处、问题点、着力点精到处理，全面提升学生的数学核心素养。

一、“快堵”不如“慢疏”

在学习活动中，学生难免会出现一些错误。日本教育实践家东井义雄说：“儿童是出错的天才。”[1]如果教师能够引导学生分析错误原因，将会给教学带来可贵的收获[2]。为此，我们在教学中对学生出现的错误与其“快堵”不如“慢疏”。

在教学用分数解决稍复杂的实际问题时，学生最容易出现的问题是不能根据已知条件中的分率（百分率），找准单位“1”的数量，不能准确地分析数量之间的关系。以这样一题为例：

一件衣服，售价120元，比原价便宜20%，原价是多少元？

学生最常见的错误：120×（1+

20%）。出现这种情况时，教师更多地做以下分析：由“比原价便宜20%”可以知道，把“原价”看作单位“1”，是未知的，可以根据原价-比原价便宜的价格=现价，并顺着题意列方程解答。……