摘 要：“推门听课”这一教学管理策略有其利弊所在，管理者应充分认识，有效运用，化弊为利，使其成为增强教师敬业精神、提高教师教学能力、掌握教师教学情况和幼儿学习状况的有效途径，实现多方共赢，提高整体教学质量。文章作者结合工作实践谈谈“推门听课”的利弊所在及有效运用。

关键词：幼儿园；“推门听课”；有效运用

中图分类号：G612 文献标识码：A 收稿日期：2018-01-15

作者简介：黄珠平（1968—），女，福建福清人，福建省福清市教师进修学校教研室副主任，幼儿园高级教师，本科，研究方向：幼儿游戏的观察与分析。

一、“推门听课”——有利

（一）有利于幼儿园管理

教学是幼儿园的中心工作，幼儿园的管理者如果不及时了解本园的教学动态、不了解教师“教”的近态，不了解幼儿“学”的状态，那么，园内的教学就会处于放任自流的状态，失去控制。“推门听课”是管理者及时、客观、真实地掌握教学现状的有效途径。

幼儿园“公开课”具有明显的课研性质，教师可以花几倍甚至几十倍的时间和精力去准备；大型示范公开课，园内领导、教研部门、教师共同研讨与打磨，从活动目标的拟定、教学情境的创设、物质及知识经验的准备、教学方法的应用、教学程序的设计等，更多体现的是集体的智慧。

而课堂是提高教学质量的主阵地，新课程改革和提高教学效率是当今的主题。相较于公开课，“推门听课”是属于原生态课堂，由于听课行为是突然袭击式，上课的教师从课前准备到实施授课、编写的教学计划与授课都没有事先的特殊准备，因此，教师展现在我们面前的教育教学行为必然是常态化的，未经雕饰的、最真实的。……