摘 要：在开展科学教育活动时如果能采用游戏模式，不仅能够提升幼儿的科学素养，而且能够让幼儿感受科学知识的乐趣，在愉快和轻松的环境中感受、建构知识。但是在实际开展幼儿园科学教育活动中，许多教师在教学方法上以传统方式为主，忽略了幼儿的认知规律，未能充分认识到教学活动游戏化的重要性。加之幼儿注意力集中时间较短，如果采用传统教学方式，必然感觉不到科学知识的乐趣。因此文章对幼儿园科学活动游戏化模式进行理论研究，并提出了针对性的实施对策。

关键词：科学教育；幼儿园；游戏化

中图分类号：G613.7 文献标识码：A 收稿日期：2017-12-19

作者简介：陈丽霞（1978—），女，福建福清人，福建省福清市江镜中心幼儿园园长，一级教师。

我国《幼儿园教育指导纲要（试行）》中对于幼儿园科学教育活动明确指出：幼儿“能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到科学的重要和有趣”，确定了将游戏作为幼儿园教育的基本方式。《3—6岁儿童学习与发展指南》也提出幼儿科学教育活动的核心是激发幼儿探究欲望，引导幼儿通过观察、比较、操作、实验等方法，培养发现问题、分析问题和解决问题的能力。本文从以下四个方面提出幼儿园科学教学活动的四项关键措施。

一、运用“游戏化”的探究材料

教育家布鲁纳说：“学习最好的刺激源是对学习材料的兴趣。”在开展科学活动游戏化时，教师首先要选择合适的材料激发幼儿的兴趣，使其体验游戏乐趣。……